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2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升课程实施方案（定稿）
发布时间：2015-01-20作者：来源：湖南省中小学教师发展中心点击：
2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力
提升工程网络研修
实
施
计
划
湖南省中小学教师发展中心
二○一四年十一月
前 言
信息化背景下，教师专业发展有了新的内涵，教师的信息素养已经成为教师专业发展的重要内容之一，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
由于教育信息化发展不平衡，各地培训项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等问题突出, 导至教师现有信息素养水平参差不齐。教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)提出,到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》（湘教通〔2014〕311号）提出,全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合,组织实施全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力。省中小学教师发展中心依据教育部和省教育厅提出的总体目标要求，引进三套优质资源，以供开展新一轮中小学(含幼儿园和特殊教育学校)教师信息技术应用能力提升全员培训之需，旨在全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，重点解决教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题，变革传统教学方式,促进广大教师有效应用信息技术手段进行教育教学，改进教学方式方法,提高课堂教学效率和学生学习效率，促进我省基础教育(含幼儿园和特殊教育学校)的全面发展。
目 录
1．2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案
（华东师大） ………………………………………………………………1
2. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案
（K12）………………………………………………………………………9
3. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
（微软）……………………………………………………………………15
2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程
远程研修实施方案（华东师大）
为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的文件精神，切实提高湖南省中小学教师信息技术能力，促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用。使湖南省中小学教师更好地掌握信息时代背景下新课程的教学方法，从而提升实施素质教育的能力水平，提高中小学教育教学质量。本培训结合湖南省中小学教师的现状，有针对性地进行培训课程和培训方式的设置。
一、研修目标
（一）通过整合信息技术和学科教学运用资源，增强信息技术与教育教学深度融合的意识与能力，提升应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式和支持教师专业发展的能力。
（二）推动教师在课堂教学和日常工作中应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合。同时帮助教师养成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。
二、研修对象
湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间。
三、研修时间
各县市可根据进程安排，于2015年3月30日-12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期30天，共30学时。
四、培训特色
1.关注信息技术在学科、教学中的实践应用；
2.支持开展满足学员个性化需求的自主选学；
3.覆盖“教师信息技术应用能力标准”的各项要求。
五、培训内容
本次培训涵盖理念篇、热点篇、方法篇、案例篇、技术篇五个模块。其中理念篇阐述当今教育教学变革的技术力量，在较高的立意和视域下阐述信息技术对教育发展有革命性影响作用的深层次原理；热点篇解释了当今信息技术的热点词汇；方法篇分通识模块、学科模块；案例篇分20个学科，对常见问题进行一一剖析；技术篇分基础应用模块、学科工具模块、高级应用模块三个专题。（详见附表）
六、培训方式
1.资源学习。
参训学员通过湖南省远程教育培训平台完成30学时必修课程学习任务。鼓励学员积极学习选修课程。远程培训课程内容共分为三个模块，每个模块包括若干专题，每一专题由四个环节组成：视频学习+自测练习+网上讨论+作业点评和交流。每个专题的视频学习环节又分为若干个视频单元，每个视频单元集中一个典型问题或知识点，学员通过“前测练习”→“观看视频”→“后测练习”三个环节完成专题内容的学习。视频均采取“专家与名师讲解+案例示范+分析与建议”的方式进行。参训学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；认真学习必修课程，鼓励积极学习选修课程；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。
2.主题研讨。
班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨；引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远程中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。
研讨主题可由辅导教师根据当地实际情况自主拟定讨论主题，也可参照省远程中心提供的研讨主题组织研讨。研讨活动以班级为单位进行，讨论内容包括通报班级学习情况，交流课程学习感受、探讨热点、难点问题等。辅导教师组织学员及时参加主题研讨，并完成研讨总结，形成记录，为专家集中答疑做好准备。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
七、考核评价和结业证书
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分30分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
附：2015年湖南省中小学教师信息技术能力提升远程研修考核标准
|
考核项目 |
标准 |
分值 |
|
收看视频（分钟） |
800分钟以上（含800分钟） |
45分 |
|
600分钟—799分钟 |
25分 |
|
|
400分钟—599分钟 |
15分 |
|
|
400分钟以下 |
0分 |
|
|
完成作业（篇） （作业批阅数） |
≥2 |
30分 |
|
1 |
15分 |
|
|
班级提问，答疑 发起沙龙、话题研讨 （发帖+跟帖） （条） |
≥15 |
15分 |
|
10-15 |
10分 |
|
|
1-9 |
5分 |
|
|
撰写心得（篇） |
≥1 |
5分 |
|
发布资源（个） |
≥1 |
5分 |
附：2015年湖南省教师信息技术应用能力提升远程研修课程计划（华东师大）
|
篇章 |
专题 |
学时 |
|
理念篇 |
教育变革中的技术力量 |
2 |
|
信息化支持的学习方式变革思考 |
2 |
|
|
热点篇 |
MOOCs与教师学习 |
2 |
|
微课程及教学应用 |
2 |
|
|
电子书包与教学应用 |
2 |
|
|
虚拟实验与未来教学 |
2 |
|
|
方法篇（通用） |
1.主题探究活动的设计 |
12 |
|
1.1选择WebQuest主题 |
3 |
|
|
1.2设计WebQuest导言 |
2 |
|
|
1.3设计WebQuest任务 |
2 |
|
|
1.4设计WebQuest过程 |
3 |
|
|
1.5设计WebQuest评价 |
2 |
|
|
2.微课程的设计与应用 |
12 |
|
|
1.1见微知著 |
2 |
|
|
1.2案例观摩与分析 |
2 |
|
|
1.3微课程设计与开发流程 |
3 |
|
|
1.4如何进行画面设计 |
3 |
|
|
1.5微课程设计与开发 |
3 |
|
方法篇（通用） |
3.信息技术支持的教学环节优化 |
12 |
|
1.1信息化环境和应用原则 |
3 |
|
|
1.2信息技术支持的导入优化 |
3 |
|
|
1.3信息技术支持的讲授优化 |
3 |
|
|
1.4信息技术支持的评价优化 |
3 |
|
|
4.基于单元的信息化教学设计 |
12 |
|
|
1.1信息技术与课程整合 |
2 |
|
|
1.2规划主题单元 |
2 |
|
|
1.3设计研究性学习 |
2 |
|
|
1.4创建并利用主题资源 |
2 |
|
|
1.5设计单元学习评价 |
2 |
|
|
1.6实施单元实施过程 |
2 |
|
|
方法篇 |
1.小学语文教学中的信息技术应用 |
12 |
|
1.1丰富资源整合下的小学名家散文教学 |
3 |
|
|
1.2虚实融合开放环境下的小学语文拓展阅读实践 |
3 |
|
|
1.3基于博客的小学低年级提前读写的实践 |
3 |
|
|
1.4小学语文微课程的开发与实践 |
3 |
|
|
2.小学数学教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1教师应用信息技术进行探究教学 |
4 |
|
|
1.2教师指导学生应用信息技术进行探究 |
4 |
|
|
1.3师生共同应用信息技术进行互动学习 |
4 |
|
|
3.小学英语教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1利用ImageChef或Tagxedo文本云图定制平台促进师生英语分享阅读 |
4 |
|
|
1.2利用Screedbot和AudioPal促进学生根据英语文本进行听读和说写的互动交流 |
4 |
|
|
1.3定制Voki资源并在Wikispaces中嵌入跨文化交流语境，有效开展英语听说读写活动 |
4 |
|
|
4.科学教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1新技术环境下的科学教学 |
4 |
|
|
1.2课堂形态之翻转课堂 |
4 |
|
|
1.3课堂形态之数字化学习 |
4 |
|
|
5.品德与社会教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1运用信息技术工具获取和加工视频资源 |
4 |
|
|
1.2运用信息技术优化学习过程 |
4 |
|
|
1.3运用信息技术改进学习评价 |
4 |
|
|
6.中学语文教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1活用幻灯演示软件，促进学生自主阅读 |
3 |
|
方法篇 |
1.2巧用文档处理软件，激活语文阅读写作教学 |
3 |
|
1.3运用积件资源库，营造语文自主学习环境 |
3 |
|
|
1.4运用网络工具，改变语文学习方式 |
3 |
|
|
7.中学数学教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1动态绘图软件与几何教学 |
3 |
|
|
1.2动态绘图软件与代数教学 |
3 |
|
|
1.3电子表格在概率统计教学中的应用 |
3 |
|
|
1.4手持式技术与数学教学 |
3 |
|
|
8.初中英语教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1基于PowerPoint的课件开发与应用 |
3 |
|
|
1.2基于电子白板的课件开发与应用 |
3 |
|
|
1.3多媒体资源在英语教学中的应用 |
3 |
|
|
1.4概念图工具在英语教学中的应用 |
3 |
|
|
9.思想品德教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1运用信息技术工具获取和加工视频资源 |
4 |
|
|
1.2运用信息技术优化思想品德学习过程 |
4 |
|
|
1.3运用信息技术改进思想品德学习评价 |
4 |
|
|
10.历史教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1多媒体素材编辑软件支持教学情境创设 |
2 |
|
|
1.2整理与展现史料丰富历史教学内容 |
3 |
|
|
1.3电子表格支持的历史教学 |
2 |
|
|
1.4历史复习课中技术支持的知识梳理与及时反馈 |
3 |
|
|
1.5历史探究性学习的组织与管理 |
2 |
|
|
11.物理教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1基于OFFICE的应用与拓展 |
3 |
|
|
1.2物理仿真实验室的应用 |
3 |
|
|
1.3物理信息化资源管理与协作分享 |
3 |
|
|
1.4以概念图为支架的物理整合教学策略与模式 |
3 |
|
|
12.化学教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1虚拟实验辅助化学实验学习 |
4 |
|
|
1.2概念图工具在化学教学中的应用 |
4 |
|
|
1.3利用微课程引导学生自主学习 |
4 |
|
|
13.生物教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1信息技术支持的生物知识讲解 |
3 |
|
|
1.2信息技术支持的学习氛围营造 |
3 |
|
|
1.3虚拟实验环境支持的实践认知 |
3 |
|
|
1.4信息技术支持的探究学习 |
3 |
|
|
14.地理教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1课堂教学活动的设计与编写 |
2 |
|
|
1.2利用“概念图”讲授区域地理 |
2 |
|
方法篇 |
1.3利用“制作图表”获取和理解地理信息 |
2 |
|
1.4利用“网络资源”进行地理教学 |
2 |
|
|
1.5利用“多媒体演示”讲解地理现象 |
2 |
|
|
1.6Google Earth在地理教学中的应用 |
2 |
|
|
15.综合实践教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1百会平台支持的研究性学习 |
4 |
|
|
1.2基于博客的社会实践反思 |
4 |
|
|
1.3微视频辅助信息技术教育 |
4 |
|
|
16.信息技术教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1利用网络平台开展信息科技学科的合作探究学习活动 |
3 |
|
|
1.2利用学科软件开展信息科技学科的自主探究学习活动 |
3 |
|
|
1.3利用微视频开展信息科技学科的教与学 |
3 |
|
|
1.4利用互动技术开展信息科技学科的教与学 |
3 |
|
|
17.体育教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1整合数字教学资源，进行体育运动常识教学 |
3 |
|
|
1.2视频拍摄改进体育技术技能的学习 |
3 |
|
|
1.3网络微视频推进节假日体育锻炼的效果 |
3 |
|
|
1.4电子测量仪对课堂生理指标的测试和分析 |
3 |
|
|
18.美术教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1信息技术是美术课堂教学改革的重要手段 |
4 |
|
|
1.2信息技术在美术教学中使用的原则 |
4 |
|
|
1.3信息技术运用与美术课堂教学的成功案例与解析 |
4 |
|
|
19.音乐教学中的信息技术应用 |
12 |
|
|
1.1编辑音乐作品启发学生发现音乐旋律 |
2 |
|
|
1.2利用音视频编辑软件开展歌唱教学 |
3 |
|
|
1.3音画同步效果辅助音乐欣赏教学 |
3 |
|
|
1.4乐谱的捕捉与简单制作 |
2 |
|
|
1.5数码音乐创作软件的运用 |
2 |
|
|
案例篇 |
小学语文信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
小学数学信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
小学英语信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
科学信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
品德与社会信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
中学语文信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
中学数学信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
中学英语信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
思想品德信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
历史信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
物理信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
案例篇 |
化学信息技术教学应用案例评析 |
10 |
|
|
生物信息技术教学应用案例评析 |
10 |
||
|
地理信息技术教学应用案例评析 |
10 |
||
|
综合实践信息技术教学应用案例评析 |
10 |
||
|
信息技术教学中应用信息技术案例评析 |
10 |
||
|
体育信息技术教学应用案例评析 |
10 |
||
|
美术信息技术教学应用案例评析 |
10 |
||
|
音乐教学中信息技术应用案例评析 |
10 |
||
|
技术篇 |
基础应用 |
教学PPT设计入门 |
6 |
|
Word应用基础 |
6 |
||
|
Excel应用入门 |
6 |
||
|
多媒体素材的采集与处理 |
6 |
||
|
电子白板的基础应用 |
3 |
||
|
提高应用 |
PPT的设计及高级教学应用 |
6 |
|
|
Word的高级教学应用 |
3 |
||
|
用Excel挖掘教学信息 |
6 |
||
|
Flash教学动画应用基础 |
6 |
||
|
Flash教学动画进阶篇 |
6 |
||
|
Swish教学动画设计与应用 |
6 |
||
|
音视频编辑的高级进阶 |
6 |
||
|
概念图的应用 |
6 |
||
|
Moodle平台的教学应用 |
6 |
||
|
百会云课堂 |
3 |
||
|
电子白板的高级应用 |
3 |
||
|
快速课件开发与合成工具Articulate |
3 |
||
|
多媒体互动开发工具Storyline |
3 |
||
|
屏幕录制工具Camtasia |
3 |
||
|
问卷星的应用 |
3 |
||
|
Word工具箱的应用 |
3 |
||
|
学科工具 |
几何画板 |
6 |
|
|
虚拟实验室 |
6 |
||
|
Google地球 |
6 |
||
|
Voki平台 |
6 |
||
|
Scratch |
6 |
||
2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升
远程研修实施方案（K12）
随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。自从1999年起，我国先后出台了一系列旨在推动我国教育信息化的重要文件，使得我省教育信息化教学设备与应用得以普及，信息技术也逐步融入到了教师的日常教学活动当中。2010年由国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出：要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。并在教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确要求：要推进信息技术与教学融合，积极开展教师职前、职后相衔接的远程教育与培训。到2020年，中小学教师基本达到教育技术能力中级标准。要采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术水平。
一、研修目标
本培训方案遵循教育部相关文件要求，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》，从湖南省的一线教师在信息化环境下教与学遇到的问题和实际需求出发，为本省的教学工作者量身订制了一套丰富、优质、合理的培训内容，帮助教师在多媒体教学环境中合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，应用信息技术优化课堂教学，提升教育教学能力；使教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质，实现创新人才的培养；让教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术应用能力。
二、研修对象
湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间。
三、研修时间
各县市可根据进程安排，于2015年3月30日-12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期30天，共30学时。
四、研修内容
本次培训内容由《理念篇》、《方法篇》、《学科应用篇》、《技术操作篇》四个模块共同组成。其中《理念篇》4学时，邀请全国著名教育技术专家桑新民教授主讲；《方法篇》30学时，包括思维导图支持的教学创新、微课的设计与制作及电子白板教学应用三部分，分别由广东省名师工作室主持人唐晓勇、K12教育网总编王珏及广东省天河区教研室容梅老师主讲；《学科应用篇》由多个面向各学科特点的课程设置，每个课程为20学时，教师可根据自身的学科方向任选其一学习；《技术操作篇》6学时，课程内容为广大教师用得最多、最为实用的《PPT课件排版和界面设计教程》，由全国课件制作系列畅销书作家、NOC大赛多媒体课件类资深评委缪亮教授主讲。
课程内容设置如下：
|
篇章 |
专题 |
主讲教师 |
学时 |
|
理念篇 |
1.信息时代的学与教 |
全国著名教育技术专家 桑新民教授 |
4 |
|
1.1 MOOC对学校课程的挑战与创新机遇 |
1 |
||
|
1.2新一代网络课程的优势与特点 |
1 |
||
|
1.3网络课程中的学习与学习评价 |
1 |
||
|
1.4网络学堂与现实课堂的阴阳互补（翻转课堂） |
1 |
||
|
方法篇 （通用） |
2.思维导图支持的教学创新 |
广东省级名师 唐晓勇 |
10 |
|
2.1信息时代学习的变革与创新 |
2 |
||
|
2.2思维导图的理论视角 |
2 |
||
|
2.3思维导图与教师专业发展 |
2 |
||
|
2.4思维导图的教学运用 |
2 |
||
|
2.5思维导图促发管理变革 |
2 |
||
|
3.微课设计制作 |
K12教育网总编 王珏、全国著名教育技术专家 焦建利教授联合打造 |
10 |
|
|
3.1微课概念及案例赏析 |
2 |
||
|
3.2微课录制的主流方法 |
4 |
||
|
3.3微课基本技术规范 |
1 |
||
|
3.4微课的选题与脚本设计 |
1 |
||
|
3.5微课技术呈现设计技巧 |
2 |
||
|
4.电子白板教学应用 |
全国电子白板大赛权威专家 陈美玲教授、柳栋、容梅 |
10 |
|
|
4.1交互式电子白板概述 |
2 |
||
|
4.2课堂教学进程中的交互式电子白板应用案例 |
4 |
||
|
4.3交互式电子白板教学应用的理性解说 |
1 |
||
|
4.4案例深度剖析与教学设计实践 |
3 |
||
|
学科应用篇 （根据自身学科情况选修其一） |
5.1《电子白板语文学科教学应用课程》—面向语文教师 |
全国电子白板大赛权威专家 陈美玲教授、柳栋、容梅 |
20 |
|
5.2《信息技术环境下的数学有效教学》——面向数学教师 |
全国著名数学教育技术专家 王鹏远教授 |
20 |
|
|
5.3《电子白板英语学科教学应用课程》——面向英语教师 |
全国电子白板大赛权威专家 陈美玲教授、柳栋、容梅 |
20 |
|
|
5.4《电子白板社会类学科教学应用课程》——面向社会、历史、地理、思想政治教师 |
20 |
||
|
5.5《电子白板科学类学科教学应用课程》——面向科学、物理、生物、化学教师 |
20 |
||
|
5.6《电子白板艺体类学科教学应用课程》——面向音乐、美术、体育、艺术类教师 |
20 |
||
|
5.7《网络安全与道德》——面向信息技术教师、学校网管人员。 |
徐汇区教育局与深圳深信服公司 |
20 |
|
技术操作篇 |
6.《PPT课件排版和界面设计》 |
课件制作系列畅销书作家、NOC大赛多媒体课件类资深评委 缪亮 教授 |
6 |
|
6.1让PPT课件清晰表达——文字 |
1 |
||
|
6.2让PPT课件更形象——图形和图示 |
1 |
||
|
6.3让PPT课件更直观——图像和图表 |
1 |
||
|
6.4让PPT课件更可信——图表 |
1 |
||
|
6.5让PPT课件有声有色——声音和视频 |
1 |
||
|
6.6 PPT课件界面设计 |
1 |
五、研修方式
1. 课程学习
本培训课程采用MOOC方式展开培训，参训学员按照培训计划通过湖南省教师发展网的个人空间跳转到K12—MOOC教师培训平台选择本方案网络课程进行学习，课程由若干个单元组成，每个单元由视频学习+交流研讨+作业提交+作业互评四个环节组成，参训学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务，按规定认真完成作业。
2. 交流研讨
通过课程讨论区与同伴分享经验，交流研讨，由课程助教组织和指导参训学员进行在线交流；并对课程中的热点、难点问题进行集中答疑，解答学员研讨的焦点问题和实际问题。
3. 完成作业
在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求完成规定的课程作业。
4. 同伴互评
同伴互评题是MOOC课程的特色应用，每位参训教师都需对五位同伴作业进行匿名评价，并给出分值的任务，从作业互评过程中进行相互学习。课程助教将组织专家指导班级作业，并进行抽查、点评和推优。
六、考核评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分30分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
附：2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训考核要求：
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考核项目 |
标准 |
分值 |
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收看视频（分钟） |
800分钟以上（含800分钟） |
45分 |
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600分钟—799分钟 |
25分 |
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400分钟—599分钟 |
15分 |
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400分钟以下 |
0分 |
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完成作业（篇） （作业批阅数） |
≥2 |
30分 |
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1 |
15分 |
|
|
班级提问，答疑 发起沙龙、话题研讨 （发帖+跟帖） （条） |
≥15 |
15分 |
|
10-15 |
10分 |
|
|
1-9 |
5分 |
|
|
撰写心得（篇） |
≥1 |
5分 |
|
发布资源（个） |
≥1 |
5分 |
七、组织管理
1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领。
2.湖南教师发展网负责制定学科培训方案，提供K12-MOOC教师培训平台、课程资源以及技术支持和服务；实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保培训质量。
2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软）
一、研修目标
通过微软公有云平台远程研修，提升广大教师教学信息技术应用能力，以利于在教学中应用。
二、研修对象
湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间。
三、研修时间
各县市可根据进程安排，于2015年3月30日-12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期30天，共30学时。
四、研修内容
见附件
五、研修方式
1.资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。
2.在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
六、考核评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分30分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
附：2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训考核要求：
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考核项目 |
标准 |
分值 |
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收看视频（分钟） |
800分钟以上（含800分钟） |
45分 |
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600分钟—799分钟 |
25分 |
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400分钟—599分钟 |
15分 |
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400分钟以下 |
0分 |
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完成作业（篇） （作业批阅数） |
≥2 |
30分 |
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1 |
15分 |
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班级提问，答疑 发起沙龙、话题研讨 （发帖+跟帖） （条） |
≥15 |
15分 |
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10-15 |
10分 |
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1-9 |
5分 |
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撰写心得（篇） |
≥1 |
5分 |
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发布资源（个） |
≥1 |
5分 |
七、组织管理
1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领。
2.湖南教师发展网负责制定学科培训方案，提供微软公有云培训平台、课程资源以及技术支持和服务；实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保培训质量。
附一：微软项目课程列表及融合办法
一、课程列表
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课程模块 |
单元名称 |
与《课程标准》对应关系 |
课程介绍 |
|
应用信息技术基础工具促进教与学 |
第一单元：促进教与学的硬件 |
技术素养类 T2 T3 T5 T6 T7 18学时 |
本单元介绍与教学相关的硬件设备知识，说明硬件设施对数字化环境学习的重要性。 |
|
第二单元：因特网支持学习活动 |
本单元介绍如何通过互联网开展学习活动，加深学生对知识的理解，强调通过在线资源的评估，判断网站的可信度和准确度，确保内容适合学生。 |
||
|
第三单元：网络安全 |
本单元让师生意识到网络应用的优势及可能存在的风险。通过学校政策和实际行动规避风险，确保学生在网络环境中健康成长。 |
||
|
第四单元：搜索引擎和学习活动 |
本单元介绍如何有效利用互联网寻找所需资源，帮助教师掌握利用网络搜索教学资源的方法与策略。 |
||
|
第五单元：电子邮件与学习活动 |
本单元介绍使用邮件支持教与学活动，如学生进行课后交流，学生家长建立联系，同事分享授课笔记和专业发展问题，以及使用和管理文件夹、联系人、地址簿等。 |
||
|
第六单元：软件应用程序改善学习 |
本单元旨在帮助教师了解软件的类型，强调教学软件工具与学习成果相匹配的重要性，帮助教师学习应用软件的使用方法，创建学习活动，提高学习效果。 |
||
|
第七单元：使用软件管理和共享学生数据 |
本单元关注教学信息系统的应用，帮助教师掌握如何在特定的教学情境下收集学生学习数据、分析和共享数据。 |
||
|
第八单元：使用协同技术为教与学增加价值 |
本单元介绍协作工具支持学校教学的方法与策略，说明跨地域进行协作教学的基本过程。 |
|
信息技术与教学法融合 |
第一单元：探索讲授教学的可能性以提高讲授型教学质量 |
综合类 T8 T9 T10 T19 T20 12学时 |
本单元介绍如何应用数字化工具提高讲授型教学的质量，针对不同教学目标选择最合适的信息技术工具和学习方式，探讨信息技术融合到教学过程的关键因素。 |
||
|
第二单元：在讲授型教学基础上制定更好的学习活动计划 |
本单元介绍在讲授型教学活动的不同阶段，应用适合的信息技术工具，利用案例方式探讨使用数字化教学资源、建立有效学习活动的方法。 |
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|
第三单元：将信息与通讯技术资源引入即时教学中 |
本单元介绍应用信息技术创造更加自然的学习互动方式，以此提高学习质量；探讨通过学校的信息资源分享知识，开展拓展性学习，实现教学法创新的可行性。 |
||||
|
第四单元：技术如何有助于传递信息 |
本单元介绍如何将不同的信息技术硬件、软件和工具应用于课堂，支持更多更有效的演示，帮助教师轻松快捷地创建有效的、引人入胜的演示文稿，生动地传递信息，提高学生的学习成效。 |
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|
应用信息技术资源促进教与学 |
第一单元：让教与学重现活力 |
专题类 T12 T13 T15 T24 11学时 |
本单元旨在阐明信息资源与工具的选用应取决于具体学习目标、可利用资源以及师生使用工具时所具备的技能水平；介绍管理信息资源的方法以及如何应对存在的问题和挑战，如何寻找和组织资源达成学习目标，让教与学重现活力。 |
||
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第二单元：对信息与通讯技术教学资源进行评估 |
本单元介绍如何根据学生的学习需要、特定学习环境与文化等情况，在课前、课中、课后选用恰当的信息化工具，促进每位学生的发展。 |
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第三单元：对信息与通讯技术评价资源进行评估 |
本单元介绍如何应用信息技术工具建立有效的考核和评价机制，评估数字资源的标准，分析评估数据，以挖掘有意义的信息。 |
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第四单元：简化学生数据管理 |
本单元介绍应用信息技术如何帮助教师有效管理任务，建立有效防范数据管理危机的措施，以确保数据可靠性、保密性和安全性；在教育系统各层次共享信息，使学生受益。 |
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应用信息技术优化课堂组织管理 |
第一单元：计算机实验室环境下的学习活动 |
专题类 T21 T22 T2 12课时 |
本单元介绍在计算机实验室环境中，如何有效组织学生学习活动，合理应用信息技术；阐明通过学校计算机实验室开展教学的优势和不足，以及所引发的教育问题；探讨技术系统的整合、信息技能、技术支持教学活动等相关问题，以及利用计算机实验室开展教学的关键策略。 |
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第二单元：计算机教室环境下的信息与通讯技术资源 |
本单元介绍计算机教室环境与其他环境中使用数字资源的区别，强调管理系统的重要性，分析学生课堂活动管理的关键因素，帮助教师认识到使用资源开展小组学习的必要性和优势，以及如何在计算机教室中评估学生的成绩和参与度。 |
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第三单元：对信息与通讯技术资源及人际互动进行管理 |
本单元介绍分组教学的教育价值和社会价值。分析如何将不同的信息工具合理整合于教学管理，以及如何在信息技术工具协助下更好地管理分组学习，对可用空间与可用资源进行有效管理，实现学生差异性教学。 |
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应用信息技术促进教师专业发展 |
第一单元：运用信息与通讯技术更加高效地工作 |
教师专业发展类 T26 5学时 |
本单元旨在说明信息技术如何帮助教师更有效地进行教学工作的准备、规划、评估和评价，帮助教师确定切实可行的目标，并在日常生活中应用技术提高工作效率，帮助教师选用所需的技能，以便在学校工作中有效地使用技术，如联系家长，创建课程计划、小测验和成绩单等。 |
|
第二单元：促进教师职业发展 |
本单元介绍如何应用信息技术支持专业发展，激励教师创建专业发展计划。通过网上社区，广泛获取个人专业发展资源，强调甄别在线资源可信度的重要性。 |
2015年中小学教师远程培训需求总表
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序号 |
单位 |
项目负责人 |
项目名称 |
第一批开班时间 |
学时 |
是否分科 |
送培人数 |
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姓名 |
电话 |
职务 |
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1 |
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2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案（华东师大） |
2015年3月30日 |
30 |
是 |
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|
2 |
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|
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2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案（K12） |
2015年3月30日 |
30 |
是 |
|
|
3 |
|
|
|
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2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案（微软） |
2015年3月30日 |
30 |
是 |
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